Краткосрочный познавательный проект «Игрушки», первая группа раннего возраста
30.11.21
Воспитатель Аргатюк Екатерина Витальевна
МКДОУ «Ауринко», г.Костомукша
Скачать материал: Краткосрочный познавательный проект Игрушки, Аргатюк Е.В.
__________________
В педагогической теории и практики большое применение нашел метод проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению поставленной цели.
Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.
Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.
Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан краткосрочный познавательный проект “Игрушки”.
Цель проекта:
- Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;
- Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации;
- Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними;
- Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.
Задачи:
- Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
- Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
- Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.
Участники проекта: дети первой группы раннего возраста, воспитатели, родители.
Тип проекта: краткосрочный, познавательный.
Планируемый результат проекта:
- Пополнить представление детей об игрушках;
- Проявлять интерес и желание играть с игрушками;
- Развивать речевую активность детей;
- Научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог;
- Научить детей бережнее относиться к игрушкам;
- Развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым;
- Подготовить совместно с родителями рассказы на тему «Моя любимая игрушка».
Предлагаемые итоги проведения проекта:
- Активизировать словарь детей: играть вместе, любимая игрушка;
- Научиться бережно относиться к играм, игрушкам;
- Умение играть дружно, не ссориться, развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми.
Итог проекта: Мини-конференция на тему «Игрушки».
Реализация проекта:
Образовательная область: «Познавательное развитие».
- Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Угадай, что звучит?», «Угадай игрушку по описанию».
- Игры с водой, «Пускаем бумажные кораблики» «Купаем уточек».
- Дидактические игры: «Узнай на ощупь», «Угадай, что звучит?», «Угадай игрушку по описанию», «Солнечный зайчик», «Чудесный мешочек».
- Сюжетно-ролевые игры «Купание кукол», «Уложим куклу спать», «Магазин игрушек», «Семья».
- Настольные игры: «Лото», «Мозайка», «Купание кукол».
- Рассматривание картины «Дети играют».
- Игровые ситуации «Из чего сделаны наши игрушки», «Какие бывают игрушки».
- Игровое упражнение «Большие и маленькие».
- Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т. д.
- Чтение стихотворений А. Барто из серии «Игрушки».
- Беседы на темы «Зачем нужны игрушки?», «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек».
Образовательная область: «Речевое развитие».
- Чтение: И. Бродского «Солнечный зайчик», Островского Ю. «Догони зайчика». Чтение В. Сутеев «Кораблик», Г. Цыферов «Пароходик», чтение сказок «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок».
- Разучивание стихотворений из книги А. Барто «Игрушки».
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».
- Игровая ситуация «Поможем кукле Кате».
- Игровая ситуация «Оденем (разденем кукол»).
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
- Лепка «Подарок для любимой игрушки», «Яблочко для любимой игрушки», «Мяч».
- Рисование «Платье для матрешки», «Пирожки для Маши», «Конфетки для зайчат», «Помоги зайке» и др.
- Пение песен Е. Тиличеевой «Догони зайчика».
- Игровое музыкальное занятие «Звучащая игрушка».
Образовательная область: «Физическое развитие».
- Физминутки: «Зайка», «Буратино», «Самолет», «Божья коровка», «Мы любимые игрушки».
- Подвижные игры: «Перебрось игрушки», «Каждому игрушку», «Поезд», «Автомобиль».
Вывод по окончании проекта:
Во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом.
Вместе с родителями ребята приняли участие в совместной продуктивной работе “Игрушки”, которая была проведена в форме конференции. Дети совместно с родителями подготовили рассказы о своих любимых игрушках.
Родители активно помогали в работе над проектом. Я считаю, что проект своей цели достиг.