ПРОЕКТ по речевому развитию «ГОВОРУШКИ»
10.03.2022 Воспитатель Чеберда Ирина Владимировна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Каменский ДС» Скачать материал: ПРОЕКТ по речевому развитию «ГОВОРУШКИ» ______________________________ Паспорт проекта Актуальность проекта Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки, загадки), пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как оно расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие движения. Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, сказки, пальчиковые игры, пальчиковый театр. Практическая значимость проекта Созданиев группе насыщенной, трансформируемой, вариативной, доступной и безопасной предметно – пространственной среды (п.3.3. ФГОС ДО) для обобщения материала по формированию основ речевого развития у младших дошкольников; методической копилки по сказкам, потешкам, пальчиковой гимнастики и артикуляционной гимнастики.- Повышениекачества образовательного процесса по речевому развитию через организацию НОД и совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
- Активизацияи обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к речевому воспитанию через проектную деятельность.
- Укреплениесвязи семьи и ДОУ.
- Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором.
- Обогащать, активизировать речь детей.
- Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры.
- Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.
- Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки.
- Учить подражать движениям взрослых.
- Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.
- Развивать интерес к народному творчеству.
- Развивать чувство ритма, образное мышление детей.
- Развивать согласованность движений обеих рук.
- Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек.
- Воспитывать любовь к окружающему.
- Вовлечение родителей в жизнедеятельность группы.
| Ожидаемый результат | |
| У дошкольников | – развитие речевого потенциала через приобщение детей к сказкам, потешкам, пальчиковой и артикуляционной гимнастики; – развитие личности ребенка, как активного участника проекта; – формирование умения характеризовать поступки, поведение, выражать эмоции, понимать чувства других через имитацию образа героев сказок; – использование полученных знаний и умений в разных видах деятельности (двигательной, изобразительной, игровой, коммуникативной). |
| У воспитателей | – повышение педагогической компетентности по теме проекта; – внедрение новых технологий в работе с детьми и родителями; – организация воспитательно-образовательного процесса на основе интеграции всех видов детской деятельности; – создание картотеки игр и упражнений по развитию речи, пальчиковой и артикуляционной гимнастике; – проведение родительского собрания, семинара и мастер-класса; – проведение анкетирования; – организация выставок и конкурсов; – организация итогового развлечения «Приключения Колобка» по результатам проектной деятельности. |
| У родителей | – активное участие в реализации проекта; – оказание помощи в пополнении предметно-развивающей среды группы; – принятие участия в совместных мероприятиях, выставках, конкурсах; – принятие участия в мастер-классе, семинаре и родительском собрании; – создание дома условий для воспитания и развития детей. |
- принцип личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;
- принцип учета индивидуальных особенностей детей;
- принцип системного подхода в организации образовательной деятельности с детьми;
- принцип интегративности;
- научной обоснованности и практической применимости.
| С детьми |
| С родителями |
| С педагогами |
| Анкетирование, беседы, консультации, папки-передвижки, буклеты, выставки книг, конкурсы рисунков, изготовление стенгазеты, родительское собрание, семинар-практикум, мастер-класс, развлечение, изготовление книжек-малышек, настольного театра, театра теней, почта доверия |
| Семинар-практикум, презентация, консультации, папки-передвижки, картотека игр и упражнений, методический материал |
| Беседы, НОД, рассматривание иллюстраций, картинок, книг, чтение сказок, потешек, заучивание потешек, пальчиковой гимнастики, дидактические и сюжетно-ролевые игры, инсценировки сказок и потешек, игры-драматизации, рисование, лепка сказочных героев, развлечения |
- Информационное: методическая и художественная литература, иллюстрации, картотека игр и учебно-методических пособий, настольно-печатные игры, материалы мероприятий.
- Материально-техническое: компьютер, телевизор, музыкальный центр, фотоаппарат.
- Кадровое: взаимосвязь с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.
- Определение темы проекта;
- формулировка цели и определение задач;
- постановка цели и задач, определение продуктов проекта;
- подбор методической литературы;
- подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, музыкальных произведений;
- выбор форм, методов и приемов взаимодействия между участниками проекта;
- составление перспективного плана, разработка циклов НОД;
- мотивация родителей на совместную деятельность;
- Определили актуальность темы;
- Провели диагностику, анкетирование;
- Сформулировали цель и задачи проекта;
- изучили методическую, психолого-педагогическую литературу;
- выбрали формы, методы и приемы взаимодействия между участниками проекта;
- составили перспективное планирование;
- организовали пополнение развивающей предметно-развивающей среды.
- Работа по перспективному плану;
- Проведение организованной деятельности с детьми;
- Использование методической и художественной литературы, наглядно-дидактического, аудио- и видеоматериала по теме проекта;
- Проведение родительского собрания;
- Изготовление книжек-малышек со сказками и потешками родителями;
- Размещение информации для родителей.
| Перспективный план работы над проектом | |
| Речевое развитие | -Знакомство с русскими народными сказками и потешками. – Рассматривание иллюстраций к сказкам и потешкам. -Показ настольного театра «Курочка Ряба», «Три медведя», «Маша и медведь». – Инсценировка «Репка», «Теремок» – Пальчиковый театр «Теремок», «Колобок» -Пересказ сказок с опорой на схемы. – Чтение и разучивание потешек -Пальчиковые игры: «Осень», «Вышли пальчики гулять», «Апельсин», «Сидит белки на тележке», «Капуста», «Мы ходили на базар», «Копаю, копаю лопатой снежок» и др. -ООД пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок», пересказ сказки «Лиса, заяц и петух», «У страха глаза велики», рассматривание картины по теме «Осень»; – Артикуляционная гимнастика: «Улыбка», «Хоботок», «Вкусное варенье», «Чистим зубы», «Шарик», «Гармошка», «Маляр», «Сказки про язычок” |
| Познавательное развитие | – ООД: «В гостях у осени», «Овощи с огорода», «Мои любимые сказки». – Беседы «Моя любимая книжка», «Для чего нужен язык», «Что за прелесть эти сказки», «Правила обращения с книгой» – Наблюдения на прогулках |
| Социально – коммуникативное развитие | – Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Построим теремок»; «Ждем в гости Машу и медведя», «Семья». – Дидактические игры: «Доскажи словечко», «Узнай по описанию сказочного героя», «Узнай сказку» (по иллюстрациям), «Помоги герою сказки», «Узнай, чья тень», Лото «Собери сказку» (из частей), «Угадай последовательность сказки»,«Кто знает, пусть продолжит», «Встань в круг», «Разноцветный сундучок» – Конструирование «Теремок», «Дорога к дому бабушки», «Огород для репки», «Домик для зверят» |
| Художественное – эстетическое развитие | – Лепка «Колобок», «Репка» – Рисование «Сказочный домик», «Рукавичка» – Аппликация «Теремок», «Зайчик» |
| Физическое развитие | –Дыхательная гимнастика: «Листопад», «Сердитый еж», «Слабый и сильный ветерок», «Горячий чай», «Дровосек», «Качели». «Надуй шарик», «Вырасти большой», «Каша кипит», «Насос» – Физминутки: «Листопад», «Прилетели воробьишки в огрод», «Тучи дождевые», «Детский сад». «Часы», «Зайчик», «Самолет», «Нам сегодня не скуки», «Мишка вышел из берлоги». – Подвижные игры: «Зайка серенький |
| Работа с родителями | – Анкетирование «Как говорит ваш ребенок»; – Консультирование родителей по темам: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста»; «Зачем нужна артикуляционная гимнастика», «Роль книги в жизни ребенка»; «Развитие мелкой моторики в домашних условиях», «Развитие речи детей 3-4 лет», «Ум на кончиках пальцев»; – Оформление выставки книг «Сказки, которые мне читают дома»; – Выставка рисунков «Наши любимые сказочные герои»; – Изготовление книжек-малышек «Мои любимые сказки» |
- диагностика уровня сформированности речевых знаний детей;
- презентация проекта;
- сбор накопленного материала.
| Показатели | |
| У дошкольников | – познакомились с русскими народными сказками и потешками; – научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям; – научились отвечать на вопросы по содержанию сказок, мимикой передавать характер и настроение героев; – расширился и обогатился словарный запас детей; – повысилась речевая активность, эмоциональный отклик на фольклорные произведения; – научились применять полученные знания в самостоятельной игровой деятельности; – сформировался интереси любознательность ко всему окружающему. |
| У родителей |
– стали больше времени уделять чтению с детьми– стала более высокой активность в сотрудничестве с ДОУ |
| Показатели | |
| Методическое обеспечение процесса социализации у детей | – Произведена подборка литературы по вопросам проекта; – постоянно идет обновление РППС группы; – произведена подборка консультаций, информации для детей и родителей по тематике; – создана картотека игр и упражнений по развитию речи, пальчиковой и артикуляционной гимнастике; – создан сборник картин и иллюстраций по сказкам и потешкам; – созданы дидактические и настольные игры по тематике. |
| Практический | – Проведено родительское собрание «Связная речь-главное достижение в развитии речи детей 3-4 лет»; – проведен семинар-практикум…..; – проведен мастер-класс «Занимательные словесные и пальчиковые игры дляразвития речи детей»; – организована выставка книг «Сказки, которые мне читают дома»; – выставка рисунков «Наши любимые сказочные герои»; – изготовлениекнижек-малышек«Мои любимые сказки»: – проведено развлечение «Приключения Колобка». |
