Автор: Учитель начальных классов Ялкаева С.А.
Предмет: Обучение грамоте
Тема урока: Мягкий глухой звук [щ’], буквы Щ, щ.
Класс: 1
Тип урока: :комбинированный, с обучением окружающего мира
Цель: Изучение букв щ,Щ и твёрдого согласного звука [щ]
ФИО учителя : Ялкаева Светлана Александровна
Задачи: обучающего аспекта: учить звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости;
- развивающего аспекта: развивать навыки чтения слогов, слов и текстов;
- воспитывающего аспекта: совершенствовать культуру учебного труда;
УУД: регулятивные: (планирование) применять установленные правила в планировании способа решения;
(контроль и самоконтроль) осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
(оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- познавательные: (общеучебные) узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- коммуникативные: (инициативное сотрудничество) предлагать и оказывать помощь и сотрудничество;
Оборудование: предметные картинки, схемы слов «ЛЕЩ», «ЩУКА», презентация, ШАБЛОНЫ, опорные карточки
|
Этапы деятельности на уроке
|
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся: |
УУД на каждом этапе |
||||
|
Организационный этап
|
Цель: эмоциональный настрой, создание ситуации для самостоятельного определения учащимися темы и формулирования задач урока |
1.Релаксация – Ребята, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и произнесите такие слова. – Мы всё умеем, Мы всё знаем . И всё у нас получится 2. Самоопределение к деятельности. – Ребята, что мы уже с вами умеем? Чему научились на уроках чтения? 3. Постановка учебной задачи. – Значить чем мы с вами будем заниматься на уроке? Какая цель нашего урока? -Ребята, я приглашаю вас на очередную прогулку в зимний лес, в ельник, чтобы полюбоваться красотой природы, сделать «открытия», понаблюдать и, конечно, поиграть. -В лесу много снега. Скажите, на чем лучше совершать прогулку: на санках, лыжах, коньках? Какая одежда характерна для зимы? -Предлагает собрать мозаику 1 гр. – ЛЕЩ, 2 гр. – ЩУКА -Просит соотнести схему и предметную картинку. -Что объединяет эти предметы? |
– Учащиеся произносят слова: Мы всё умеем, Мы всё знаем . И всё у нас получится
-Знаем буквы и звуки, умеем читать слоги и и слова., предложения, умеем составлять схему слов по моделям.
-Слушают, принимают предложение.
-Называют.
-Собирают1 гр. – ЛЕЩ, 2 гр. – ЩУКА -Соотносят схему с предметной картинкой. Перечисляют общие признаки. |
Личностные УУД: Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости. Регулятивные УУД: Учатся слушать вопросы и отвечать на них.
|
||||
|
Формулирование детьми темы и задач урока |
Цель: самостоятельное формулирование темы и постановка задач учащимися на урок |
· Что нам предстоит узнать во время прогулки? · Какие сделать для себя «открытия»? Тогда встаем на лыжи – и в путь! Имитируем катание звуками… |
· Высказывают предположение. · Определяют задачи урока. Имитируют катание на лыжах, сопровождая движения [ш-щ ,ш-щ, ш-щ] |
Регулятивные УУД: Выполняют действия в устной форме
|
||||
|
Изучение материала урока |
Цель: формирование представления о звуке и букве
|
· Знакомство со звуком. – Возьмем зеркало и посмотрим, правильно ли у вас работают губы и язык, когда вы произносите этот звук. – Произнесем звук “щ”. Какой он гласный или согласный? – Как произносим: с голосом или без голоса? Звонкий или глухой? – Твердый или мягкий? – Запомните, звук “щ” всегда мягкий! · Покажите модель данного звука. -Охарактеризуйте звук. Составьте схему к картинке. 1 гр. – ЛЕЩ, 2 гр. – ЩУКА -На что похожа буква Щ? -Какой буквой обозначается? (показать) -Составьте букву Щ (показать таблицу) –Найдите и обведите эту букву на карточке. Обменяйтесь , проверьте. |
– Показывают.
-Проводят ассоциации.
-Слушают, смотрят.
-Характеризуют: 1) согласный, 2) непарный, 3) глухой 4) мягкий -Показ модель звука щ -Составляют букву -Обводят букву и проверяют. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Познавательные УУД: Формирование умения излагать свою точку зрения.
|
||||
|
Динамическая пауза |
Цель: разминка , смена поз |
–Вы, наверное устали? Ну тогда все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали. Дружно вытянули шеи И как гуси зашипели: щ-щ-щ-щ-щ |
-Да -Выполняют движения. |
Коммуникативные УУД: Участие в коллективном выполнении
|
||||
|
Первичное осмысление и закрепление
|
Цель: совершенствование навыков чтения слов с новой буквой и сочетаниями ща и щу |
-Предлагается чтение слов и предложений по учебнику. -Какое задание мы должны выполнить? Что обозначает знак? – Предлагает проверить, как усвоили тему сегодняшнего урока.
|
-Читают слова и предложения по учебнику.
-Сравнивать слова по звучанию.
-Составляют слова и комментируют. Запишите слова, поделите на слоги, поставьте ударение, выделите орфограмму. – Какие сочетания встретились в словах? (ЩА, ЩУ, ЧУ, ЧА) – А на какие группы их можно разделить? (ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ)
|
Коммуникативные УУД: Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Коммуникативные УУД: Участие в коллективном выполнении
|
||||
|
Динамическая муз.пауза |
Цель: разминка, смена поз |
-Предлагаю разминку, используя электронную физминутку |
– Танцуют и поют. |
Коммуникативные УУД: Участие в коллективном выполнении
|
||||
|
Итог и рефлексия деятельности учащихся
|
Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, формирование адекватной самооценки |
– Ребята, какие «открытия» сегодня сделали? -Чему научились? -Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? –Оценим свою работу на уроке. |
-Подводят итог.
-Проводят рефлексию своей деятельности. |
Регулятивные УУД: Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
|
Все конкурсы
