В современной действительности высокую степень научного и практического интереса вызывают вопросы, связанные с исследованием проблемы функционирования человека в обществе. Сегодня наиболее сложным становится аспект развития «дорожной» грамотности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Педагогам приходится все чаще применять интересные методы организации занятий по правилам дорожного движения. Одним из наиболее интересных и перспективных способов привития учащимся желания изучать правила дорожного движения является музыкальная деятельность.

         Правила дорожного движения необходимы не только автомобилистам. Их целесообразно изучать также и пешеходам, в особенности детям. Поэтому, важность качественного обучения учащихся правилам дорожного движения направляет мою работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса. Так как Правила дорожного движения написаны «взрослым» языком необходимо в игровой, доступной форме донести до учащихся смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказив их содержания. Стандартные приемы обучения Правилам дорожного движения не всегда могут стать высокоэффективными, в связи с чем целесообразно дать возможность детям полной реализации особенностей собственного внутреннего мира, чего легко достичь путем применения музыкальных элементов. Формами организации обучения учащихся Правилам дорожного движения через различные виды организации музыкальной деятельности могут служить: доминантные игры, пение и распевки, упражнения на произношение звуков, комплексные занятия, тематические мюзиклы, выступления агитбригад.

         Принцип вариативности коснулся не только базового образования, но и конкретно уроков музыки, способ развития тех или иных качеств личности обучающегося, а также организации обучения важнейших сфер развития внутреннего мира ребенка, которой является область организации безопасности движения. Уроки музыки, как правило, включают в себя все виды музыкальной деятельности: слушание, пение, ритмику, игру на музыкальных инструментах. Для того, чтобы связать музыкальные произведения с содержанием правил дорожного движения целесообразно использовать следующие примеры: «В гости» – И. Арсеев; «Музыкальный букварь»: «Прогулка на автомобиле» – К. Мяскова; «Поезд» – Н. Метлов; «Автомобиль» – М. Раухвергер и т. д. При этом отмечается, что учащиеся достаточно активно и с интересом слушают музыкальные произведения. Среди произведений, которые можно применить при организации певческой деятельности выделяют: «Машина» – К. Волков»; «Песенка Свистулькина» – В. Шаинский; «Весёлые путешественники» – М. Старокадомский. При этом дети запоминают звуки движущихся объектов на дороге. Например, упражнение на произношение звука «у», при котором они сворачивают губы трубочкой и имитируют звук самолета или поезда.

         Большое значение для изучения Правил дорожного движения учащимися имеют музыкальные игры. Например, можно применить игры: «Красное, желтое, зеленое», «Музыкальный светофор», «Пешеход и водитель». В этих играх активно исследуются сигналы светофора, при этом акцент делается на правила поведения детей при неисправности светофора или при необходимости действовать в экстренной ситуации.

        Особенной формой обучения Правилам дорожного движения через использование музыкальных средств являются доминантные занятия. Они не просто повышают мотивацию к конкретным видам уроков музыки, но и способствуют глубокому осознанию учащимися необходимости изучения Правил дорожного движения и формированию у них позитивной мотивации к занятиям на соответствующую тематику.

        При изучении Правил дорожного движения необходимо подбирать комплекс упражнений и элементов урока, которые могли бы отразить в себе не только мастерство педагогов, но и индивидуальный потенциал учащихся. Целесообразно применять уроки комплексного применения знаний. Они объединяют разные виды музыкальной деятельности. Учащиеся исследуют различные понравившиеся фрагменты ситуаций Правил дорожного движения, разыгрывают их, тем самым погружаясь в реальность ситуаций на дорогах.

       Таким образом, главным плюсом организации занятий по изучению Правил дорожного движения с использованием музыкальных элементов является тот факт, что изучение Правил дорожного движения станет более интересным для детей. Следовательно, учащиеся могут значительно расширить границы восприятия собственных возможностей и применить основные принципы Правил дорожного движения в повседневной жизни.

Литература:

1.Асянова, С.Р. Формирование безопасного поведения школьников на дорогах /С.Р. Асянова/ – Уфа. 2012 –192 с.

2. Белугин, М.Г., Структурно–функциональная модель организационно-педагогического сопровождения обеспечения безопасности дорожного движения школьников / М.Г. Белугин / – М.: Казань, 2014–С. 65 – 74.
3. Кривунец, Н.Н., Обучение правилам дорожного движения детей в различных видах деятельности / Н.Н. Кривунец / –М.: Смысл. – 2017–С.31 –38;
4. Колесов, В.И., Моделирование транспортной культуры населения / В.И. Колесов / – М.: Прогресс –2016 – с. 156 – 160;
5. Павлова, Е.А., Безопасность участников дорожного движения: основы формирования / Е.А. Павлова / – М.: Просвещение. 2013–С. 127 –129.