Урок "Работа над переходами в III позицию в младших классах скрипки"

Автор: преподаватель по классу скрипки Гущина Л.В.

Вид урока: индивидуальное занятие в классе скрипки. Цель урока: знакомство с позициями, освоение и закрепление навыка переходов в III позицию на инструктивном материале. Задачи урока: обучающие – выработка целесообразных движений при смене позиций. Отработать 2 вида переходов в III позицию и знать способы их исполнения, добиваясь чистоты интонации, мышечной свободы. Практическое применение полученных навыков Развивающие: развитие самоконтроля и самоанализа в закреплении важных игровых навыков в сменах позиций. Развитие индивидуальных способностей учащегося (зрительная, слуховая, мышечная память, наблюдательность, самостоятельность мышления), умение усваивать знания-навыки. Развитие трудолюбия, целеустремленности. Воспитательные: воспитание индивидуальных свойств личности учащегося (ответственность, аккуратность). Воспитание интереса к детальной работе над инструктивным материалом, устранение технических трудностей. Воспитание активного внимания, как на уроке, так и в самостоятельной работе. Воспитание интонационной устойчивости. Форма работы: индивидуальный урок с ученицей 3 класса. Принципы: связь теории с практикой, системность и последовательность, доступность, сознательность, активность. Методы обучения: практический – игра на инструменте. Словесный – постоянное общение в ходе работы на уроке. Сравнение – активный слуховой контроль в процессе исполнения. Средства обучения: скрипка, смычок, канифоль, фортепиано, нотный материал (сборник упражнений, этюдов), пюпитр. Ожидаемый результат: осознанное, грамотное исполнение упражнений, контроль над свободой движений рук, техническое развитие учащегося, интонационная устойчивость при смене позиций, поддержание интереса к предмету. Содержание (ход урока)

Вступительная часть. Организация урока (настройка инструмента, подготовка нотного материала).
Основная часть. Знакомство с 3 позициями и работа над 2 переходами в III позицию. Детальная работа над пьесой «Каравай», этюдом Ю. Сулимова. Закрепление выработанных навыков.
Вывод. Подведение итогов.

Продолжительность занятия 40 минут. Вступление Одной из наиболее важных проблем музыкально-педагогического воспитания является техническое развитие учеников. Без навыков владения техническими приемами невозможно достичь художественной выразительности в игре и серьезного уровня исполнительского мастерства в целом. Важным этапом освоения техники игры на скрипке является изучение позиций. Как писал Л. Ауэр: «Игра только в одной позиции – вещь настолько элементарная, что с трудом может оправдать употребление термина «техника» в наиболее распространенном смысле этого слова. Я начинаю рассмотрение техники левой руки лишь с перемены позиций…» из книги «Моя школа игры на скрипке». Позиции и их смена Позиция в игре на скрипке – это положение левой руки относительно шейки грифа скрипки. К изучению позиций можно приступать лишь тогда, когда хорошо усвоены основные навыки игры в первой позиции. К этим навыкам относятся постановка обеих рук, свобода их движений, чистота интонации и достаточная подвижность пальцев. Большое значение имеет свобода большого пальца. Нельзя прислонять ладонь к корпусу скрипки. Такая опора руки вызывает изменение положения кисти. Надо стремиться к тому, чтобы в первых трех позициях сохранялась единая форма постановки пальцев (кроме наиболее высоких позиций), также оставалось неизменным соотношение между большим и остальными пальцами. Только при наличии всех этих условий можно начинать изучение позиций и переходов. Чем раньше, тем лучше. С какой именно позиции начинать принципиального значения не имеет, но преимущественно в более раннем изучении третьей позиции может быть объяснено техникой ее соединения с первой. Здесь расстояния между позициями более широкие и они легче контролируются тактильными ощущениями (мышечным чувством). Польза раннего освоения переходов состоит в том, что они способствуют уменьшению зажатости мышц, ослаблению хватательного рефлекса. Основная часть урока Для ознакомления всех трех позиций вспомним р.н.п. «Как под горкой, под горой». Играем ее с открытой струны, с ноты «до» во 2 позиции (с 1-го пальца) и с ноты «ре» в III позиции. Чтобы чисто интонировать ученице во 2 и 3 позициях, напоминаем о расположении пальцев на расстоянии тон, тон, полутон. В III позиции исполним пьесу и на струне «ре». Далее изучаем гамму соль мажор в III позиции от 1 пальца на струнах «ре» и «ля», строим мажорное трезвучие. Ученица играет без нот, используя правильную аппликатуру. Только потом приступаем к изучению первого вида перехода, которую назовем «Переходом в III позицию через открытую струну». Прежде всего, осваивается свободное скольжение левой руки вдоль грифа из первой в третью позицию и обратно. Выполнение переходов этого вида достаточно простое. Изменение позиции происходит во время звучания открытой струны, потому не вызывает никаких трудностей. Сейчас Карина сыграет упражнение на этот вид переходов. До начала игры вспомним интервалы ч.4,ч.8.и ч.5. Разберемся в длительностях, распределении смычка в данном размере, штрих 2 легато. Следим за свободой большого пальца, за плавностью движения руки. Продолжаем работу над этюдом-маршем №3. Объясняю, как можно проверить ноту «ре» 2 октавы в III позиции (используя открытую струну), так, незаметно, ученица знакомится с первыми двойными нотами. Играя пьесу под номером четыре у. н. п. «Козел и коза» параллельно знакомлю с приемом игры «Флажолет» и его обозначением. Закрепляем этот вид перехода исполнением знакомой на слух хороводной песни, которую учащиеся 3 класса изучали по предмету «Слушание музыки» «Каравай». Играем ее с концертмейстером. Не всегда учащаяся чисто брала интервал б.3. от ноты «соль» в III позиции, рекомендовала его активно «бросать» на струну. Далее переходим к изучению 2 вида, которую назовем «Переход, осуществляющий одним и тем же пальцем». Этот вид перехода не является наиболее сложным. В момент перехода нужно несколько ослабить нажим пальца на струну, чтобы скольжение получилось мягкое и певучее. Играем упражнение «Саночки». Следим за тем, чтобы не было излишнего нажима пальца на струну, так как это мешает плавному переходу. Далее отрабатываем этот вид перехода на этюде Ю.Сулимова из сборника В.Якубовской. Работаем над чистотой интонации, правильным распределением смычка в штрихе легато. Этюд записан в виде пьесы, в сопровождении фортепиано, поэтому его можно включать в репертуар учащихся для исполнения на концертах и контрольных уроках. Заключительный этап В конце урока учащаяся оценила, как она овладела двумя видами переходов, мы наметили пути работы с недостатками в оттачивании переходов на техническом материале и решили, как будем работать в художественных произведениях над сменами позиций. Все конкурсы Главная страница

Открытый урок на тему: “Смена позиций. Работа над переходами в III позицию в младших классах скрипки”